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    河南省三門峽黃金工業學校質量年度報告(2020年)
    • 作者:
    • 時間:2021-03-09 09:45
    • 來源:河南省三門峽黃金工業學

    1.學校情況

    1.1學校概況

    河南省三門峽黃金工業學校成立于1979年,是經河南省人民政府批準成立的全國黃金行業唯一一所普通中等職業學校,河南省職業教育特色院校。學校實行以中國黃金河南有限公司為主的管理體制,具有獨立法人資格。1987年在學?;A上成立了中國黃金集團三門峽高級技工培訓中心,2010年成立中國黃金集團安全教育培訓中心,2016年成立中國黃金集團有限公司黨校,四塊牌子一套班子運轉。學校還是國家應急救援培訓演練基地、國家安監總局宣教中心安全教育培訓基地和河南省國家安全資格考試點。學校以工科為主,其他學科兼備,專業設置科學合理,師資力量雄厚,各項教學設施和教學管理機構配套齊全,教學資源豐富。

    學校位于河南省三門峽市湖濱區上陽南路,環境幽雅,布局合理,占地面積40畝,總建筑面積37257平方米,現有教職工96人。近年來,學校在省市教育主管部門正確領導和大力支持下,認真貫徹落實國家和河南省職教工作會議精神,積極推進職業辦學思想的轉變,突出行業特色,強化技能培訓,全面完成學校年初制定的各項工作計劃,為黃金礦山行業和社會培養培訓各類人才1.5萬余人。作為河南省黃金行業技術人才教育培訓基地,為河南省黃金工業的發展和服務地方經濟建設做出了應有的貢獻。

    學校成立40多年來,已從建校初期的單一技工教育發展成為一所集中等職業教育、成人高等教育、職工技能培訓、安全教育培訓和黨員干部培養教育為一體的多層次辦學機構。

    1.2學生情況

    在學校黨政領導班子的正確領導下和全體教職工的共同努力下,學校招生規模保持相對穩定。2020年招生260人,其中專業有會計、機電技術應用、焊接技術、電氣運行與控制、機電設備按照與維修、電子商務等。

    1.3 教師隊伍

    我校配備有與辦學規模相適應,結構合理的專兼職教師隊伍。目前,學校專任教師71人,其中專業教師56人,生產實習指導教師8人,經省教育廳認定的雙師型教師16人,河南省教育廳學術技術帶頭人4名。專任教師本科及以上學歷達94.5%;生產實習指導教師100%達到規定學歷。兩類教師中具有中級以上職稱61人,占教師總數的83.6%;生產實習指導教師達到本專業(工種)技師及以上操作技能,在教學工作中認真負責,敬業心強,做到了教書育人,為人師表。

    1.4設施設備

    學校擁有教學樓、培訓樓、學生宿舍樓、實習工廠等教學基礎設施;建有電工電子實驗室、互聯網多媒體機房、液壓氣動實訓室、機電一體化和PLC實訓室、采礦、選礦、化驗實驗室等基礎、專業實訓室。專用電教室音像配套設備、實習車間、測量儀器室實習實驗器具齊全完好,能夠滿足正常的實習實驗教學的需要。生均教學儀器設備10659元,生均紙質圖書153冊。校園設有學習宣傳園地和各種運動場地,設施完備,文體活動豐富多彩。學生食堂由餐廳、廚房、主副食庫房、消毒中心、食堂管理用房組成,初步實行了社會化服務。

    2.學生發展

    2.1 學生素質

    學校貫徹“以服務為宗旨,以就業為導向”的職業教育辦學方針,主要培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美、勞全面發展,有理想、有道德、有文化、有紀律,具有較強的就業能力和實際工作能力的中級技能人才:①思想品德方面:培養學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的高尚品質,樹立科學的世界觀和人生觀,繼承和發揚中華民族優良文化傳統、禮儀道德習慣,具有愛崗敬業、誠實守信、文明友善、奉獻社會等良好的職業道德品質和較強的法律意識。②文化知識方面:培養學生具有基本文化素養,掌握必需的文化知識,形成一定的科學精神和創新意識,重視培養學生收集和處理科學信息的能力,分析和解決問題的能力,為學生今后自主學習、終身學習打下良好的基礎。③身心健康方面:使學生具有健康的體魄和良好的心理素質,培養學生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神,不斷增強克服各種困難,適應社會的能力,為職業生活需要奠定良好的身心基礎。④專業技能方面:培養學生牢固掌握專業理論知識,熟練掌握專業操作技能,能夠順利通過國家職業資格理論及實操考試,畢業生具有中級工技能水平。

    2.2 在校體驗

    學校發展以育人為本,不斷提高學生學習就業的滿意度。通過問卷和就業回訪等方式調查,學校學生管理、教學管理、社團活動、就業服務、校風校紀等工作滿意度為92%。學校校園秩序、周邊配套設施、綜合治理環境等,能夠滿足學生的生活和需求。學?;A設施有所改善。

    2.3 資助情況

    學校黨政高度重視學生資助工作,成立了以學校校長黨委書記為組長,分管副校長為副組長,學生管理部門、財務、黨委宣傳部和學校辦公室負責人為成員的學生資助工作領導小組,研究制定資助工作制度,明確學生資助工作目標任務,指導全校學生資助工作;并定期召開資助工作專題會議,研究部署資助工作,檢查資助工作落實及材料歸檔情況。學校設立分管副校長負責制的資助管理中心,配備了專職人員,具體負責資助工作的具體實施,嚴格受理,按章辦事,落實責任,規范操作,確保了資助政策的順利實施。

    為宣傳貫徹國家及省市各項資助政策,學校廣泛利用微信、校園網、黑板報、櫥窗和班會等向學生及社會進行廣泛宣傳,使這項惠民政策家喻戶曉,深入人心。

    2.4 就業質量與職業發展

    我們堅持“嚴把輸出質量,加強就業培訓;注重服務實效,提升就業品質”的理念,對于進入就業季的學生進行二次培養,初步形成完整而獨特的就業培訓體系。一是多方位拓展就業渠道;二是制定了畢業生就業標準,通過就業標準來確定就業層次;三是制定學生就業培訓大綱,進一步強化學生的紀律觀念、團隊精神,錘煉就業前面試、就業后角色轉變、就業后自我生活能力和基本工作技能,多方位、多角度幫助學生順利走向工作崗位,盡快適應職業生涯;四是制定就業培訓期考核辦法,對培訓效果進行測評;五是對于培訓合格的學生,尊重學生意愿進行就業推薦;六是加強跟蹤服務,注重就業穩定率。2020年我校就業率為99%,就業對口率為99.35%。

    3.質量保障措施

    3.1 專業動態調整

    根據中國黃金集團有限公司對人才的需求,今年我校對宏志班的專業設置進行了調整,增設機電、選礦化驗和電子商務專業。。

    3.2 教育教學改革

    按照“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式,基于崗位職業能力構建以地質測量、選礦、冶煉生產過程和企業生產主體設備為載體的課程體系;與金渠集團公司合作共同開發了網絡直播營銷專業的課程體系和教務模式,制訂具有前瞻性和科學性的人才培養方案。根據省教育廳對學生文化和專業能力水平的要求,我校微調了文化基礎課和專業課的課時比例,增加了學生素質教育方面的課程。

    學校建立了從崗位職責到設備管理維護等一系列規章制度:網絡信息保護制度、網絡安全管理制度、安全保護技術措施、機房管理制度、電子信息化設備管理制度等,保證了學校信息化健康良好的發展。建立了安全生產網絡模擬實操教學和考試系統,建立了“中金學習在線平臺”,通過電腦網絡和手機移動端等設備進行網絡學習培訓。建設了礦山應急救援3D模擬教學訓練軟件系統。

    學校有計劃地組織教師利用業余時間進行現代教育信息化技術能力的培訓,提高教師信息素養、現代化辦公水平、多媒體課件的制作、信息資源和網絡資源整合的應用能力,為教師們進行電化教學課題的研究創造條件。積極組織教師參加有關部門的各級各類計算機信息化學習培訓,參加信息化的教研活動和課題研討。學校有河南省教育廳教育信息化專家1名。

    3.3 教師培養培訓

    一是充分利用省級骨干教師的培訓機會。今年選派青年骨干教師參加河南省和三門峽市教師培訓。每位參加學習的教師培訓后都寫出培訓總結,在全校教師大會上做了匯報講座,分享培訓成果。二是組織青年專業教師下廠礦參加生產實習鍛煉,到河南中原黃金冶煉廠、河南金源公司等廠礦企業生產一線,跟班向現場師傅學習生產技術,極大地提高了青年教師理論與實踐相結合能力,積累了寶貴的實踐經驗。三是組織校內教師的業務培訓。為提高我校教師的素質和教學能力,開展了教師優質課競賽活動,通過崗位練兵的形式提高了教師的業務能力和水平,取得了顯著效果。同時還多次組織各專業任課教師召開教學經驗座談會,交流工作心得,促進業務提高。

    3.4  規范管理情況

    認真組織制定和落實教學計劃。學期開學前組織教師和教務處有關人員,組織制定各專業班級的課程安排,選定教材,安排教師,制定課程表。編制2020年上、下半學年教學日歷,安排好每周的教學活動,在教學管理工作中認真落實執行。加強日常教學檢查工作。按照教師量化考核制度與方案,加強了日常教學管理檢查工作,做到教學各項工作分工到人,責任到人。抓好實習實訓教學工作。加強教學與學生的互動交流。定期和不定期的組織學生評教活動,召開了各班級的學生座談會,與學生進行深入的溝通與交流,促進了師生和諧關系發展。狠抓考試紀律,整頓學風學紀。

    落實校園安全工作要求,抓好校園安全工作。加強學生宿舍樓、實驗儀器室、計算機房、倉庫等重要部位的安全隱患檢查;加強對學生的安全法制教育;加強防火、防盜、維穩等工作。

    3.5 德育工作情況

        加強社會主義核心價值觀學習教育,把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環節,形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。

    為加強全校師生的思想政治工作,學校建立健全了黨務和思想政治工作的機構和各項管理制度,充分發揮黨組織的政治核心作用,大力開展精神文明建設。黨委、團委、團支書、學生會、班主任、政治輔導員和政治理論課教師,都能夠認真落實有關制度,及時制定思想政治教育工作計劃,明確職責,根據學生特點開展富有現實意義的教育活動,定期召開思想政治工作經驗交流會、學生家長會和政工工作例會,齊抓共管,形成合力,有效地推動了學校的思想政治教育工作,學生的思想道德素質得到明顯提高。學生能夠認真遵守學校和各項規章制度,嚴格做到儀表端莊、言行文明、遵紀守法、勤奮學習、尊敬師長、愛護公物。先后有多名學生被省市教育系統評為“三好學生”和“優秀學生干部”。

    通過大力加強師德師風建設,將深化教育教學改革同全面推進素質教育、同愛崗敬業結合起來,扎實開展創先爭優活動。以三門峽市創建文明城市活動為契機,從校園環境、陣地建設、主題實踐活動等方面著手,塑造文明和諧校園。開展了優質課競賽和青年教師培訓,進一步提高教師隊伍素質。

    通過開展群團、志愿者活動,豐富校園文化。加強智慧團建,2020年新發展團員20名,并對以往131名老團員信息進行維護。利用互聯網,加強青年大學習,積極組織我校青年參加網絡大學習20余期,每期學習覆蓋率穩居三門峽地區前三名。以志愿者活動為抓手,錘煉團員素質,與義工組織“十方緣”合作,開展線上培訓4次,線下培訓6次,并利用雙休日開展志愿服務活動2次。做好學生思想政治工作,針對不同階段學生的表現情況,進行紀律、學習習慣、自學能力等知識宣講,以確保良好的校風、學風。

    3.6 黨建情況

    (1)以“中央企業黨建鞏固深化年”專項行動為抓手,引領黨建工作高質量發展。一是加強制度建設,層層簽訂了《黨風廉政目標責任書》、《意識形態責任書》。二是加強理論學習,努力打造學習型黨組織。三是以黨支部為單位大力開展“黨員先鋒工程”、“黨員示范崗”、“黨員突擊隊”等黨建融合活動。四是加強基層黨支部建設,順利進行了黨支部換屆選舉。

    (2)不斷強化基層黨組織建設。一是完成校支部換屆選舉工作,基層組織建設進一步加強。二是開展黨員積分管理模式,加大對黨建工作考核,進一步探索研究黨建工作方法措施。三是推進黨支部規范化建設,促進黨支部工作模式標準化、工作程序規范化、工作內容科學化。

    4.校企合作

    4.1 校企合作開展情況

    我校已與以下企業達成人才共育協議,引企入校,建設人才培訓實訓基地,共同培養各類技術人才:中金重工(中原黃金機械廠),主要專業:機電設備安裝與維修、電氣運行與控制、焊接技術專業。(金渠集團)三門峽畢騰金渠珠寶首飾有限公司,主要專業:黃金珠寶網絡營銷、黃金珠寶加工。河南中原冶煉廠有限公司,主要專業:金屬冶煉、工業分析與檢驗。三門峽金渠集團有限公司,主要專業:工業分析與檢驗、選礦技術。中原黃金安裝建設公司,主要專業:測量技術。洛陽三隆安裝檢修有限公司,主要專業:機電技術應用。河南速達電動汽車有限公司,主要專業:新能源汽車、工業機器人。

    4.2 學生實習情況

    學校實習教學工作能夠嚴格執行教學大綱、教學進度計劃的有關規定,生產實習課有效時數達到生產實習教學計劃規定時數的90%以上,課題數達到90%以上。同時,學校積極進行“雙證書”制度實踐,多層次參與技能評定考核,技能競賽合格率達100%。

    4.3 集團化辦學情況

    學校遵循資源共享、優勢互補的職業教育辦學理念,以市場為導向,結合開設專業,切實提高學生的專業技能和就業能力,僅靠我校的師資和教學設備設施還不夠,必須走集團化辦學的道路,才能使相互的優勢得到充分的發揮,使相互的資源得到充分利用,使共享資源達到最大化;也只有這樣,才能在合力中打造出拳頭品牌專業,形成行業或區域優勢。

    5.社會貢獻

    5.1技術技能人才培養

    確立了以就業促招生,以招生求發展的工作思路,加大招生就業工作力度。通過強化教學管理,注重教學效果,促進教學質量上臺階、上層次,達到內促質量的效果。通過調整專業設置,緊跟人才市場需求,對學生更具吸引力,使得學生招得進,送得出。以訂單式教學促進就業安置工作,建立了良好的跟蹤服務體系,增強學校、學生和企業的關系,就業率達到95%,保證了就業的穩定率。

    5.2  社會服務

    5.2.1 積極服務集團建設,拓展集團培訓內涵。全年開展各類培訓班196期,培訓人數16350人次。進行安全證取證考試110余場,考試7594人次。

    (1)集團黨校。完成集團及權屬對企業黨員、入黨積極分子、中基層管理者共培訓16期1641人次。

    (2)職業技能培訓。完善技能等級認定實施方案、機構設置、國家職業標準、職業認定目錄清單、規章制度、人員(考評、質量督導和管理)、培訓師資和專家庫、培訓認定場地和設備設施等職業技能等級認定工作;職工職業培訓12期共1423人次。

    (3)安全教育培訓。完成安全教育培訓81期共7602人次。集團企業與地方企業培訓考試取得國家安全管理合格證、特種作業證、特種設備操作證等62期,培訓考試7128人次。

    5.2.2 創新三門峽地方培訓業務,開發培訓業務增長點。

    (1)舉辦三門峽市縣區主要負責人及安全管理人員培訓班、特種作業、特種設備培訓班,共培訓4000余人次。

    (2)深化安全證考試與培訓工作。全年完成考試任務 8117 人119場次,考前練習指導培訓3560余人次。

    (3)學校被河南省列入具有輻射引領作用的安全技能實訓示范基地和特種作業人員實操考試示范考試點;河南省全力培育的兩所安全生產教育培訓示范職業院校之一。今年,三門峽市安全生產教育培訓基地在我校掛牌。

    5.3對口支援

    5.3.1 落實集團公司幫扶縣(新蔡縣、貞豐縣)的教育扶貧任務,繼續開辦 “圓夢黃金”宏志班,2020級招收54名貧困學子深造學習,安置宏志班畢業生30人就業。被貴州省黔西南州評為“扶貧先進單位”。

    5.3.2 學校定點幫扶村為三門峽市盧氏縣橫澗鄉吳家村2020年實現整村脫貧。。

    6.舉辦者履責

    6.1 經費

    學校2020年總收入萬元。

    6.2 政策措施

    我校是法人單位,校長是學校法定代表人,學校擁有人事聘任、招生就業、專業設置、教學安排、考試考核、教師培訓、對外交流、后勤保障、經費使用等辦學自主權。學校自建校以來,隨著招生規模的擴大,教師的事業編制一直沒有增加,為了滿足教學和學生管理工作的需求,由學校自主從社會上招聘,滿足教育教學需要。

    7.特色創新

    (1)特色教學

    成功開發黃金珠寶網絡營銷人才共育項目、黃金珠寶加工人才共育項目、黃金礦業人才培養基地建設項目、黃金企業技能人才培訓基地建設項目等校企合作、產教融合項目建設。

    應中國黃金集團定點幫扶貧困縣的需求,為安置貧困縣、貧困家庭子女享受教育、扶持就業而開設宏志班。“中國黃金集團宏志班”被國務院扶貧辦社會扶貧司和中國社科院企業社會責任研究中心作為扶貧優秀案例列入《企業扶貧藍皮書(2017)》;“宏志班資助模式”被河南省教育廳作為資助典型案例,上報國家教育部。

    學校通過企業調研,對集團公司權屬企業工藝流程、設備設施操作規程等進行了現場考察,并同管理和技術人員進行充分的交流溝通,確定了宏志班專業結構和人才培養方案。

    (2)管理特色

    學校學生管理工作形成了以愛國勵志教育為核心,以法律法規教育為保證,以專業知識教育為基礎,以實踐能力培養為重點的獨特有效的教育模式,形成了五大教育保障體系:一是入學教育體系,學生入校后開展勵志教育、禮儀教育、感恩教育進行思想引導,轉變其思想;二是日常半軍事化管理體系,堅持每天晨訓,磨練其意志,端正其意識,規范其行為;三是積分考核體系,將日常管理、日常表現、學習情況等量化,形成積分體系,與就業掛鉤,成績優秀者優先選擇企業;四是專業技能培養體系,因材施教,著重從學生實際情況和企業實際需求兩方面進行設計和定位,重視學生的學習能力培養和素質提升,加大實操訓練,強化學生實踐能力;五是就業培訓體系,所有進入就業季的畢業生,統一由學校就業部門管理,然后進行專門嚴格的就業前培訓,確保學生畢業與就業崗位有效對接。

    8.主要問題和改進措施

    (1)主要問題。一是體制問題長期得不到解決。我們學校作為一個自收自支的事業單位,是歷史形成的。作為學校自身有著強烈的公益色彩,企業辦學的現實嚴重阻礙了學校的發展。二是必須深刻認識到學校的發展后勁相對不足。近年來學校的發展很快,勢頭很好,儲備了一定的有形無形資產。但是,我們沒有地方財政和主管部門撥付的教育經費,辦學規模、辦學條件、師資隊伍相對提升緩慢,辦學優勢不能充分顯現出來,發展后勁不足,影響了學校整體發展。三是管理水平有待于進一步提升。我們的管理架構、管理流程、管理方法與集團公司、上級教育部門的要求還有一定的距離,績效管理、成本管理、各項管理制度和規程尚有改進空間。四是社會經濟環境影響波及招生、就業、培訓等工作。學校中職教育招生工作面臨較大困難,大量未升學的初、高中生接受中等職業教育的意愿不夠強烈,形勢不容樂觀。

    (2)改進措施。

    強力推進招生工作。按照“加強校企合作,實施全員招生”的原則,把招生工作作為工作的重中之重,依托校企合作班、委托班等形式,有效打破招生難的瓶頸。

    深化技能培訓。開發各類專題培訓項目,建立以企業實際需求確定培訓內容的培訓新模式。

    積極推進機制構建。通過制度約束、責任引導,落實各級教職員工崗位責任制,實行獎懲與問責。

    大力提高教培質量。推進課程改革,重視實踐和實訓教學環節,推行現場教學,突出“做中學、做中教”的教學特色。注重教師隊伍建設。積極發揮老教師的骨干示范與引領作用,加大青年教師培養力度,增強學校發展的“造血”功能,建設一支創新性教師骨干隊伍。

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